segunda-feira, 12 de novembro de 2012

Colégio Estadual Dr. Xavier da Silva- Produção de Histórias em Quadrinhos dos alunos do 1º ano (PIBID)

O que é uma Maremotriz?
ENERGIA DAS MARÉS, também conhecida como energia maremotriz, é obtida por meio do aproveitamento da energia proveniente do desnível das marés. Para que essa energia seja revertida em eletricidade é necessária à construção de barragens, eclusas (permitindo a entrada e saída de água) e unidades geradoras de energia.O sistema utilizado é semelhante ao de uma USINA HIDROELÉTRICA.As barragens são construídas próximas ao mar, e os diques são responsáveis pela captação de água durante a alta da maré. A água é armazenada e, em seguida, é liberada durante a baixa da maré, passando por uma turbina que gera ENERGIA ELÉTRICA.A Energia das marés tem sido aproveitada desde o século XI, quando franceses e ingleses utilizavam esse artifício para a movimentação de pequenos moinhos. Porém, o primeiro grande projeto para a geração de eletricidade através das marés foi realizado em 1967. Nesse ano, franceses construíram uma barragem de 710 metros no Rio Rance, aproveitando o potencial energético das marés. Essa é uma boa alternativa para a produção de eletricidade, visto que a energia das marés é uma fonte limpa;e renovável. No entanto, é importante destacar que poucas localidades apresentam características propícias para a obtenção desse tipo de energia, visto que o desnível das marés deve ser superior a 7 metros. Outros fatores agravantes são os altos investimentos e o baixo aproveitamento energético. Entre os locais com potencial para a produção de energia das marés estão à baía de Fundy (Canadá) e a baía Mont-Saint-Michel (França). Ambas as maremotriz com mais de 15 metros de desnível. No Brasil, podemos destacar o estuário do Rio Bacanga, em São Luís (MA), com marés de até 7 metros, e, principalmente, a ilha de Macapá (AP), com marés que atingem até 11 metros.
Por Wagner de Cerqueira e Francisco

Crie uma história em quadrinho, utilizando no máximo três cenas, explicando o que é e como funciona uma Usina Maremotriz.
Tirinhas desenvolvidas pelos estudantes com base no texto a respeito de Maremotriz:
























domingo, 11 de novembro de 2012

Colégio Estadual Dr Xavier da Silva 1ª ano

Aula 01
Conservação e Transformação de Energia parte 1
Para iniciar a abordagem, inicialmente foram apresentadas duas questões aos estudantes a respeito do conceito de energia:
1-A partir do que vc conhece a respeito de energia responda:
a)O que é energia?
b) Quer tipos de Energia vc conhece?

c)Quando os estudantes finalizaram as respostas das questões apresentadas, foi entregue uma cópia da História em Quadrinho para cada um dos estudantes e solicitado que estes efetuassem a leitura individual e silenciosamente: 
Quando os estudantes finalizaram a leitura foi apresentada uma atividade que constava no preenchimento de uma tabela relacionada aos conceitos contidos na História em Quadrinho:
2-A partir da Historia em Quadrinho Sobre conservação e transformação de energia, complete a tabela abaixo:
1-Qual é o tema central da História em quadrinho Lida?

2- Que tipos de energia são todas apresentados na historia em Quadrinho?
3- Quais das energias apresentadas na Historia em quadrinho vc conhece
4- Quais das energias apresentadas na Historia em quadrinho vc  não conhece.
5-Que tópicos vc conseguiu entender apenas com a leitura da Historia em Quadrinho

   

Aula 02
Conservação e Transformação de Energia parte 2
Para esta aula foi retomada a História em Quadrinho sobre Conservação e Transformação de Energia, onde foi desenvolvida uma leitura coletiva, seguida da discussão a respeito de todos os tópicos apresentados no recurso didático:
1- Leia a sequência de tirinhas.  Com o auxílio da história em quadrinho apresentada, analise as tirinhas e responda as questões abaixo, justificando-as.
 Observe que o Iglu do Pinguim está equipado com diversos aparatos tecnológicos e que ele possui um método bastante inusitado de produção de energia. De acordo com o que consta na tirinha, discuta quais as possíveis formas de energia envolvidas no sistema e quais processos de transformação podem ser evidenciados neste sistema bastante sofisticado. Justifique sua resposta.




Na tirinha da situação 2 , quando Garfield fala em Conservação de Energia pode-se esperar a situação apresentada? Existe algum tipo de erro conceitual a respeito de conservação de Energia. Justifique suas respostas.



Conforme a Tirinha acima, temos duas situações distintas para a nossa personagem: na primeira, temos uma receita de como emagrecer e a outra de como engordar. Sobre essas situações:
a)    Discuta as relações entre as situações apresentadas na tirinha e a dieta descrita pela nossa heroína, com os tópicos sobre energia desenvolvidos nesta aula.
b)    Que formas de energia podem identificar no desenvolvimento da situação 03?
c)   Existem processos de conservação e/ ou transformação de energia nestas tirinhas? Quais são estes processos?
Justifique suas respostas.


Após o término da leitura e análise dos dados apresentados uma atividade envolvendo pequenas Historias em quadrinhos formam apresentadas:
Aula 03
Formas de Energia  parte 1
Para esta aula foi apresentado um conjunto de pequenas Histórias em Quadrinho e solicitado que os estudantes desenvolvessem a leitura individualmente:
       
Após a leitura foi apresentado aos estudantes uma pequena atividade:
1) Cada tirinha possui um titulo relacionado ao tipo de usina produtora de energia elétrica  De acordo com o que vc compreendeu das tirinhas lidas, atribua um novo título a cada uma delas.
2) Explique qual é o tema central de cada uma das tirinhas:
3) Esquematiza quais são os processos de transformação de energia apresentados por cada um das tirinhas.


Aula 04
Forma de Energia parte 2 
Para esta abordagem um texto a respeito de um a forma de produção de energia foi proposta aos estudantes:
Leia o texto abaixo com atenção:
O que é uma Maremotriz?
              A ENERGIA DAS MARÉS, também conhecida como energia maremotriz, é obtida por meio do aproveitamento da energia proveniente do desnível das marés. Para que essa energia seja revertida em eletricidade é necessária à construção de barragens, eclusas (permitindo a entrada e saída de água) e unidades geradoras de energia. O sistema utilizado é semelhante ao de uma USINA HIDROELÉTRICA. As barragens são construídas próximas ao mar, e os diques são responsáveis pela captação de água durante a alta da maré. A água é armazenada e, em seguida, é liberada durante a baixa da maré, passando por uma turbina que gera ENERGIA ELÉTRICA. A Energia das marés tem sido aproveitada desde o século XI, quando franceses e ingleses utilizavam esse artifício para a movimentação de pequenos moinhos. Porém, o primeiro grande projeto para a geração de eletricidade através das marés foi realizado em 1967. Nesse ano, franceses construíram uma barragem de 710 metros no Rio Rance, aproveitando o potencial energético das marés. Essa é uma boa alternativa para a produção de eletricidade, visto que a energia das marés é uma fonte limpa e renovável. No entanto, é importante destacar que poucas localidades apresentam características propícias para a obtenção desse tipo de energia, visto que o desnível das marés deve ser superior a 7 metros. Outros fatores agravantes são os altos investimentos e o baixo aproveitamento energético. Entre os locais com potencial para a produção de energia das marés estão à baía de Fundy (Canadá) e a baía Mont-Saint-Michel (França). Ambas as maremotriz com mais de 15 metros de desnível. No Brasil, podemos destacar o estuário do Rio Bacanga, em São Luís (MA), com marés de até 7 metros, e, principalmente, a ilha de Macapá (AP), com marés que atingem até 11 metros.
Após a leitura e interpretação do texto uma pequena atividade foi proposta aos estudantes:
Questão 01) De acordo com o conteúdo abordado na aula de hoje e das informações do texto “O que é uma Maremotriz”, responda:
a)     Que tipos de energias estão envolvidos nesta forma de usina?
b)    Que processos de transformação ocorrem?
c)     É possível afirmar que seja um processo conservativo? Justifique sua resposta.
Questão 02) Utilizando as informações apresentadas no texto acima, desenhe um esquema de como ocorrem os processos de transformação de energia  e de como funciona uma Usina Maremotriz.
Questão 03) Crie uma história em quadrinho, utilizando no máximo três cenas, explicando o que é e como funciona uma Usina Maremotriz.

Confira resultados <http://artedafisicapibid.blogspot.com.br/2014/12/colegio-estadual-dr-xavier-da-silva.html>

Aula 05
Velocidade e Aceleração
Para esta aula foram apresentadas duas Histórias em Quadrinho a primeira tratando do conceito de velocidade, deslocamento e dependência temporal:
A segunda História em Quadrinho trata do conceito de aceleração, velocidade e dependência temporal:
Para ambas as tirinhas foi solicitado que os estudantes realizassem a leitura individual das tirinhas e na sequência uma atividade foi proposta envolvendo os conceitos de velocidade e aceleração:
1- Complete a Cruzadinha abaixo:
Cruzadinha produzida em: Kurupira Crossword (programa disponível em: http://www.baixaki.com.br/download/kurupira-crossword.htm)
2- Leia a Tirinha abaixo e Responda:
Situação 01:
a) A partir do que foi discutido na aula sobre velocidade e aceleração explique o porque de os meninos estarem espantados com o fato de a Tartaruga ter vencido a corrida?
Situação 02
b) A partir do que foi trabalhado na aula sobre aceleração e velocidade qual a justificativa para que o personagem faça a afirmação de que ambos atingirão o chão ao mesmo tempo independente das massas de cada um 3ª cena? 
Aula 6
Energia Potencial Gravitacional
Foi apresentado aos estudantes duas pequenas histórias em quadrinho a respeito de Energia Potencial Gravitacional, uma tratando de como o fenômeno ocorre na natureza e a outra tratando da definição matemática do fenômeno.

Na sequência foi elaborada uma discussão a partir da apresentação de um pêndulo simples
                                      








Finalizando com a apresentação de uma atividade relacionada ao tema:
01- Leia as tirinhas e Responda:
Situação 01:

Tirinha extraída de: http://www.alexandersantos.com.br/2011/05/tirinha-vestibulario-para-baixo-todo.html
a)  A sequencia abaixo mostram duas bolas caindo, as bolas tem tamanho e massas diferentes, considerando que ambas caíram da mesma altura e se a bola pequena tiver menor massa que a bola grande qual delas poderá ter maior energia potencial, justifique sua resposta utilizando a equação que define sta forma de Energia:
Situação 02:
2- Utilizando o conteúdo trabalhado na aula a respeito de Energia Potencial elabore um dialogo que explique o que é e em que situações evidenciamos a Energia Potencial Gravitacional:
Situação 03:
03- Observe a Tirinha abaixo:
A imagem apresenta uma situação onde todos os objetos que estão na parte de baixo do planeta caem, sabemos que isso não é verdade, assim, com os conhecimentos a respeito 
Aula 07
Energia Potencial Elástica
Nesta aula foi apresentado aos estudantes um texto tratando do funcionamento da suspensão dos automóveis associada a uma historia em quadrinho tratando do mesmo tema sob outra perspectiva: 
Para que servem as molas na suspensão do carro?
As Molas: Com o veículo em movimento todas as imperfeições da pista são absorvidas pelas molas. Uma lombada causa o fechamento da mola enquanto um buraco provoca sua abertura, no fechamento a mola irá absorver energia, que, ao ser liberada, será controlada pelo amortecedor, suavizando assim os movimentos de retorno da mola para a posição original. Portanto, a mola é quem consome grande parte da energia  recebida pela suspensão. Dessa forma, se as molas não estiverem boas, as condições de conforto, estabilidade e segurança ficam seriamente comprometidas. 

Quando devem ser substituídas: Para as molas helicoidais a recomendação preventiva é aos 60.000 km, pois é quando começam a dar sinais de fadiga, pois o coeficiente elástico da mola diminui. Já para os feixes de mola da linha leve, a troca preventiva é recomendada aos 70.000 km, e para linha pesada, aos 150.000 km. Normalmente o motorista só percebe o mau estado da suspensão quando o veículo apresenta muitos barulhos, trancos, perda de conforto e estabilidade. Porém, os efeitos das molas fadigadas são verificados por impactos constantes na suspensão, desgaste acentuado dos pneus, amortecedores e batentes. Quando as molas apresentarem sinais de batidas de elos, ferrugem, trincas, quebras ou apresentar frente ou traseira baixa em relação ao solo, bem como desnível lateral, deve-se trocar as molas, caso contrário sua segurança estará comprometida.
Recomendações finais: Ao substituir as molas deve-se trocar aos pares e com ferramentas apropriadas garantindo a grande resistência elástica do sistema.
(texto adaptado de:
Lembre-se que: a equação potencial da energia elástica (E) de molas é dada por:
E= K (∆x.∆x)/2
Onde k é a constante elástica da mola;
∆x= variação do deslocamento da mola (x-x0) →x= deslocamento final. x0= deslocamento inicial.
Na sequencia foi apresentada uma atividade envolvendo deformação de molas:

  




Complete a cruzadinha

2-   O texto sobre a as molas dos carros e a Tirinha apresentam uma característica em comum, relacionada a todos os tipos de molas:
a)    Qual é esta característica?
b)    Como o texto define esta característica?
c)    Como a Tirinha descreve esta característica?
3-    O sistema de suspensão dos veículos automotivos tem as funções de deixar as rodas em condições adequadas para efetuar as curvas e evitar que irregularidades existentes na pista sejam transmitidas aos ocupantes dos veículos. A mola de uma suspensão sofre deformação para manter o equilíbrio do carro quando ele passa por um buraco ou por uma lombada. Com o uso essa mola vai perdendo elasticidade e tem reduzida sua capacidade de deformação e reconstituição do formato original. Com base nessa informação, para passar por uma lombada, o carro deve fazê-lo de modo a passar de lado, ou seja, uma roda de cada vez. Qual a relação deste ato com a Energia Potencial Elástica?

4- Leia e Responda:

a) A Historia acima apresenta uma situação que envolve diferentes objetos que possuem Energia Potencial Elástica, dos objetos regidos por esta forma de energia potencial, qual tem maior capacidade de armazenar e dissipar esta forma de energia?
b) Existe algum tipo de relação de proporções entre o quanto à mola se desloca, constante elástica da mola e a energia potencial elástica armazenada ou dissipada?
c) Na tirinha acima em que eventos podem-se afirmar que a energia potencial elástica está sendo armazenada ou que a energia potencial elástica está sendo dissipada? 

5) Leia e responda


a) Na tirinha, Garfield está sossegado arranhando o sofá de seu dono, quando de repente é arremessado para longe, enumere todas as propriedades que envolvem a Energia Potencial elástica e com base nestas propriedades explique porque ele foi arremessado.
b) A mola do sofá passou por um processo de armazenamento e dissipação de energia, em que quadro pode-se afirmar que a energia potencial elástica esta sendo armazenada e em que cena esta energia potencial está sendo dissipara, justifique.
c) Enumere as características que nos permite associar as molas da suspensão do carro e a mola do sofá do Garfield.
Imagens extraídas de < http://comicsgarfield.blogspot.com.br/>
Aula 08
Energia Cinética de Rotação e Energia Cinética de Translação:

     

Utilizando as HQ’s responda:

1-Quais as unidades de medidas que aparecem nas HQ’s. Em qual dos quadrinhos estas unidades de medidas aparecem? Qual o significado das unidades de medidas que aparecem nas tirinhas?
2-As tirinhas apresentam alguma equação? Qual é esta equação? Qual seu significado? Em que tirinha aparece?
3-Em sua opinião, a quantidade de energia apresentada na primeira HQ é grande ou pequena? Você conhece alguma unidade de medida de energia diferente da apresentada na HQ?
4-O que é energia cinética?
5-Com qual entidade física a energia cinética possui uma relação direta?
6-O que é energia cinética de Rotação? Dê um exemplo diferente do HQ. O que é energia cinética de Translação? Dê um exemplo diferente do HQ.
7-Que movimentos além do carro andando envolvem energia cinética de rotação e de translação simultaneamente, você vê no seu dia a dia?

Atividade 08:
1_ Leia a tirinha e responda:

a) A tirinha a cima apresenta um menino jogando boliche. Enumere todas as Energias que podem ser identificadas na bola de boliche antes e após ser arremessada pelo menino. Justifique:
b) Identifique todas as possíveis energias envolvidas no “salto” dos pinos. Que formas de energias que podem ser evidenciadas na bola e não podem ser evidenciadas nos pinos? Justifique:

2_Observe e responda:

1-  
2- 
3- 

a) Na cena (1) temos  uma moça tentando descer uma ladeira, mas ela escorrega ladeira abaixo, indique quais formas de energia agem sobre a moça fazendo ela cair e escorregar ladeira abaixo. Justifique.
b) Na cena (2) um rapaz desce um ladeira de bicicleta em alta velocidade, identifique todas as energias envolvidas na situação. Justifique.
c) Na cena (3) um senhor brinca de balaço, considerando os tópicos sobre energia cinética estudados, seria verdade afirmar que o homem no balanço possui energia cinética de rotação? Justifique.
d) Se compararmos as cenas (1) e (2) em qual delas seria evidenciado um movimento regido apenas por energia cinética de translação. Em qual das cenas poderíamos afirmar que a energia cinética envolvida é maior. Justifique:

3_ Observe a figura e responda:
a) Indique as posições onde a energia cinética e a energia potencial do movimento são máximas:
b) Neste movimento onde podemos identificar que existe energia cinética de rotação e onde podemos identificar que existe energia cinética de translação:
c) Se o skate não tivesse “rodinhas” o que aconteceria com a energia potencial armazenada? O movimento seria como apresenta a figura? Que outro tipo de energia surgiria neste sistema?

Aula 09
Energia Térmica:
   

imagem extraída de: < http://Pixton.com/hq:6qkweseb>

Calor aquecimento e resfriamento:

   Se deixarmos uma taça de sorvete bem gelado em um ambiente quente com o tempo ele se transformara em creme derretido. Isso acontece porque o sorvete entra em contato com ar quente ao seu redor o que provoca a elevação de sua temperatura, e consequentemente seu derretimento. Mas porque será que o sorvete não continua aquecer até atingir temperaturas mais altas que a do ar? Ou então porque será que o sorvete não resfria o ar até que o ar ao redor congele?
   A água quente contida em uma panela em um ambiente com temperatura inferior à do liquido tende a esfriar!!!
   Esses e outros fatos corriqueiros indicam que o calor transita naturalmente da matéria mais quente em direção a matéria mais fria, até que seja alcançada uma temperatura de equilíbrio- o ambiente quente derrete o sorvete e o ambiente frio esfria a água quente. O contrario, no entanto nunca acontece, para aquecer a água é necessário colocá-la no fogo e para resfriar o sorvete é necessário colocá-lo no refrigerador. Assim podemos concluir que matérias de temperaturas diferentes colocados próximos tendem a adquirir a mesma temperatura.
   Mas será que ocorre apenas uma mudança de temperatura? As variações de temperatura apenas indicam que existe um fluxo de calor transitando entre as matérias, assim quente e frio indicam trocas de calor e não de temperatura. A temperatura pertence ao corpo, o calor (Energia) transita entre os corpos.
Então o que é CALOR???
   Calor é energia térmica em transito que está sempre sendo transferida de um corpo para outro devido a diferença de temperatura entre eles – sempre do corpo de maior energia térmica para o corpo de menor energia térmica . E o equilíbrio térmico constitui um estado em que os corpos possuem a mesma quantidade de energia térmica

Texto adaptado< livro Física para o ensino médio, Kazuhito e Fuke>.


Complete a tabela abaixo:

Informações que aparecem apenas na tirinha:

Informações que aparecem apenas no texto:

Exemplos citados apenas na tirinha:

Exemplos citados apenas no texto;

O que é calor?

O que é equilíbrio térmico?


1) Leia a Tirinha e responda:

Tirinha extraída em 04/ 06/ 2013 de:< leticce.blogspot.com>

a) A tirinha acima apresenta uma situação onde em um dia quente a personagem resolve tomar uma banho mais quente ainda, acreditando que a personagem leu o texto e a HQ sobre calor, qual a justificativa para que ela tenha tomado este banho super quente? Justifique sua resposta.
b) A tirinha apresenta duas temperaturas uma indicada na janela fazendo referencia ao lado de fora e outra temperatura indica na água do chuveiro. Com base no texto e na HQ lida, identifique qual a relação da temperatura com Calor, elas indicam a mesma coisa?

2) Leia a Tirinha e responda:

a) A Charge apresenta um homem pré histórico produzindo fogo a partir do atrito entre duas pedras, a HQ apresentada faz referência ao fato de esfregarmos as mãos para produzir calor. Existe algum processo de transformação de energia? Qual? Justifique sua resposta: 

3) Observe e responda:
                    (1)                                                                                                    ( 2)
 a) Acima temos dois iglus prontos para serem alugados, utilizando o texto apresentado e o HQ lido justifique porque locar o iglu (1) não é um bom negocio e porque locar o iglu (2) é um negocio lucrativo e confortável para um habitante dos polos.

Aula 10
Caloria também é energia

O que é uma caloria 
    A caloria é uma unidade medida de energia. Tendemos a associar calorias com alimentos, mas elas se aplicam a qualquer coisa que contenha energia. Por exemplo, 4 litros de gasolina (cerca de um galão) contêm cerca de 31.000.000 calorias.Mais especificamente, uma caloria é a quantidade de energia ou calor necessária para levantar a temperatura de 1g de água em 1ºC. Uma caloria corresponde a 4,184 joules, uma unidade de medida comum de energia usada em física.
    A maioria das pessoas pensa em calorias com relação à alimentação, como quando falam "esta lata de refrigerante contém 200 calorias". Acontece que as calorias expressas nas embalagens são, na verdade,(1.000 calorias = 1 quilocaloria). Uma lata de refrigerante com 200 calorias de alimento contém 200.000 calorias, ou 200 quilocalorias. O mesmo se aplica aos exercícios quando uma tabela de conversão mostra que você queima cerca de 100 calorias para cada 1,6 metros que você corre, na verdade significa 100 quilocalorias. 
    Os seres humanos precisam de energia para sobreviver para respirar, se mexer, bombear- e retiram essa energia do alimento.O número de calorias em um alimento é uma medida da quantidade de calor queele possui. Os alimentos são uma compilação desses três componentes, gorduras, proteínas e carboidratos. Assim, se você sabe quanto de carboidrato, de gordura e de proteína existe em um dado alimento, você saberá quantas calorias ou quanta energia o alimento contém.
Nosso corpo "queima" as calorias através de processos metabólicos, nos quais as enzimasquebram os carboidratos em glicose e outros açúcares, as gorduras em glicerol e ácidos graxos e as proteínas em aminoácidos. Essas moléculas são então transportadas pela corrente sanguínea, onde são absorvidas para uso imediato e enviadas para o estágio final do metabolismo, quando reagem com oxigênio para liberar sua energia armazenada.

Texto adaptado em 04/06/ 2012 de:



2.2 kg macarrão
4818,2 kcal
20182,6 kJ
Fatia de torta de cereja
391,8 kcal
1641,3 kJ
217 lanches
117180,9 kcal
490867,1 kJ


<livro Física para ensino médio, vol.02, Kazuhito e Fuke>

1)  Identifique todas as unidades de medidas citadas pelo texto. Identifique se o texto apresenta alguma relação numérica entre elas, se apresentar identifique o valor:
2) Quais as diferenças que o texto apresenta entre caloria e quilocaloria, explicite se existe algum cálculo:
3) Quais exemplos o texto cita para explicar a respeito de caloria, quilocaloria, joule e quilojoules:
4) Qual a relação que o texto estabelece entre alimentação, metabolismo e energia?
5) Quais as relações entre o texto, a  figura e a tabela apresentada:
6) O texto cita que uma certa quantidade de gasolina possui um dado numero de calorias, identifique este valor. A tabela apresenta uma dada energia também relacionada ao movimento de um carro, identifique este valor.
7)  Após a identificação compare os valores, a energia fornecida pelos lanche equivale a quantos litros de gasolina?

8) Observe a tabela abaixo, e determine a quantidade de energia em kJ armazenada em cada item citado utilizando as informações apresentadas no texto:

Alimento
kcal  para 1g
kJ para 1 g
Gordura
9,45

Carboidrato
4,10

Proteínas
5,65

Álcool
7,00

<livro Física para ensino médio, vol.02, Kazuhito e Fuke>

9) leia a tirinha e responda





a) Conforme apresenta a Tirinha acima temos duas situações distintas para a nossa personagem, na primeira temos uma receita de como emagrecer e a outra de como engordar. Discuta quais os processos de transformação de energia são apresentadas na cena em que a personagem esta “perdendo” 1kg e na cena em que a personagem está  “ganhando” 1kg.
b) as palavras “PERDER” e “GANHAR” apresentadas no título da tirinha não estão corretos quando falamos de energia, logo para que fique correto como deveria ser os titulo da cena 1 e na cena 2?

10- Leia as informações nutricionais abaixo e responda:
                                           (1)                                                        (2)
Imagem extraída de: https://www.google.com.br/sta

a) Considerando a tabela do exercício 01 determine quantas quilocalorias e quantos quilojoules têm em proteínas, carboidratos e gorduras na embalagem (1) e na embalagem (2):
b) Identifique todas as informações que são apresentadas no texto e nas embalagens de alimentos:
c) Retome a relação que o texto apresenta entre quilocaloria e quilojoules e verifique se os valores calóricos apresentados nas embalagens respeitam esta relação:

Aula10
Trechos de Textos Científicos proposto aos estudantes:
 
Energia eólica e inovação:
A energia eólica como fonte de produção de energia elétrica é uma realidade mundial. No final de 2011, a potência instalada de turbinas eólicas era de 240 gigawatts (GW), o que representa cerca de 3% da geração de energia elétrica no mundo. A previsão para o setor é que no período de cinco anos o mundo receberá 269,8 GW em novas turbinas eólicas. A China é o país com a maior potência instalada. O Brasil não está sequer entre os 10 países com maiores potências, porém é líder na América Latina, com 1,5 GW de capacidade instalada. No ano passado, o país atingiu o total de 1477 megawatts (MW) e este ano ultrapassa os 2GW. Segundo a Agência Nacional de Energia Elétrica (ANEEL), este valor representa 1,22% da matriz de produção de energia elétrica nacional. Até 2016, o Brasil prevê a instalação de 7000 MW.
Brasil deve voltar a investir em termelétricas
Há pouco mais de um mês, o presidente Lula anunciava o Plano Nacional sobre Mudanças do Clima e, consequentemente, assumia o compromisso de que o Brasil reduziria suas emissões de gases de efeito estufa. No entanto, o que se viu no documento foi uma intenção de mais do que dobrar o número de termelétricas – serão 82 novas unidades – no país até 2017, sendo 41 movidas a óleo combustível, 20, a óleo diesel e sete, a gás natural. Enquanto o potencial energético dessas novas termelétricas deve chegar algo na casa dos 15 mil MW. Naturalmente, com a instalação das térmicas, aumenta a emissão de CO2 – de 14,4 para 39,3 milhões de toneladas.
>No sertão do Nordeste, nova tecnologia para transformar sol em energia
O sertão pode não virar mar, mas vai transformar o forte sol que castiga a Região Nordeste em energia elétrica. O Rio Alto Energia, que trabalha com fontes renováveis, vai construir uma usina solar no município de Coremas, no semiárido da Paraíba. A usina, que terá 50 megawatts (MW) de capacidade, suficientes para abastecer uma cidade com 850 mil habitantes, além de ser a maior do país, segundo a empresa, utilizará uma tecnologia inédita no Brasil, com essa tecnologia, utilizada principalmente nos Estados Unidos e na Espanha, será possível gerar energia solar a um custo médio de R$150 o megawatt/hora (MWh). Isso representa uma redução da ordem de 66% em relação aos custos nas usinas solares com painéis fotovoltaicos, que são da ordem de R$450 o MWh. A energia solar começará a ser competitiva no país, atraindo novos projetos e fabricantes de equipamentos, assim como está acontecendo com a energia eólica. Atualmente o custo de energia térmica a gás está na faixa de cem reais o MWh, e o das hidrelétricas está um pouco abaixo.
MME reduz estimativa de novas hidrelétricas até 2021
O Ministério de Minas e Energia (MME) tirou da lista algumas das usinas do Complexo Tapajós, particularmente aquelas a serem construídas no rio Jamanxim. Também optou por excluir diversas das usinas previstas para serem construídas no Rio Parnaíba - algumas delas de baixa potência (inferior a 100 MW). Por outro lado, incluiu, para viabilidade em 2021, duas grandes usinas do Complexo do Rio Juruena: a usina São Simão Alto e a Salto Augusto Baixo, que juntas terão quase 5 mil MW de capacidade. Com a implantação dessas usinas, e de outras já licitadas, como Belo Monte, a capacidade de geração hidráulica aumentará de 84 GW para 117 GW, de 2012 até 2021. O MME não considerou no estudo, projetos de geração concessão já outorgada no passado, como as usinas hidrelétricas Couto Magalhães (150 MW), Pai Querê (292 MW), Santa Isabel (1.087 MW) e Itaocara I (145 MW) - modificando um pouco as sinalizações dadas no ano passado, quando os dois primeiros projetos foram considerados "a serem viabilizados". Agora o Ministério avalia que todas essas usinas "apresentam problemas específicos a serem resolvidos para andamento da obra".
Tirinhas propostas aos Estudantes
Precisamos de eletricidade acima de TUDO by DhyFernnandes
1) A partir dos trechos de reportagens extraídos da internet determine uma classificação crescente dos formas de geração de Energia Elétrica a partir dos critérios de impacto ambiental, custo financeiro e maior produção de energia elétrica e justifique suas classificações a partir de elementos extraídos dos textos.
MAIOR PRODUÇÃO DE ENERGIA ELÉTRICA: (da com maior produtividade para a com menor produtividade)


 
CUSTO FINANCEIRO: (da mais barata para a mais cara)


 
IMPACTO AMBIENTAL: (da mais limpa para a mais poluente)





2) Abaixo temos a Matriz Energética Brasileira de Energia Elétrica, que demonstra  o quanto foi produzido de Energia Elétrica no Brasil em cada formato de Usina (Eólica/ Solar/ Termoelétrica/ Hidroelétrica) no ano de 2011-2012; De acordo com as classificações feitas por você a respeito do custo, produção de energia e impacto ambiental nas tabelas acima e  sabendo que até 2016 a produção de energia elétrica deve aumentar em 25% para que não tenhamos um “apagão”, desenvolva uma nova Matriz Energética para o Brasil;


Aula 11
Organizada e Desenvolvidas para o 2º E

Texto extraído do livro didático dos estudantes e sugerido para leitura em sala de aula:
Atividade proposta a partir do texto lido:
1- Responda as questões 26, 39 e 40 e justifique as respostas seleciodanas com elementos e/ou informações apresentados no texto lido:




































texto e atividades Extraidos de: Física volume 2- Newton Villas Bôas, Ricardo Helou Doca & Gualter José Biscuola;